O lugar das multimídias contemporâneas nos processos de formação de leitores e produtores de escrita.

Este artigo objetiva analisar o impacto das multimídias contemporâneas sobre os processos de formação de leitores e produtores de escrita, assim como a origem dos conteúdos escolares à luz de estudos histórico-culturais. Como pesquisa de natureza teórico-prática, elege como foco de análise a relação entre os conteúdos programáticos e a estrutura dos processos de ensino predominantes nas escolas brasileiras, a partir de um desafio transdisciplinar de ampliação de diálogos entre teorias de currículo, de mente, de linguística aplicada e de tecnologias de comunicação. Os resultados indicam que os modos de ensino utilizados na escola têm sua origem nas ideias cientificistas e iluministas da Idade Moderna. Em contrapartida, verifica-se que o desenvolvimento das tecnologias de comunicação abriu caminho para que leituras e escritas fossem produzidas sob linguagens e formatos diferenciados e incorporadas como legítimas no cotidiano das pessoas. O uso aplicado de tais conceitos resulta na construção de bases teóricas e práticas para revisões curriculares necessárias à educação inclusiva.