Processos de Alfabetização: a construção de conceitos, de textos e de sentidos

Ao longo dos últimos três anos, o “Núcleo de Estudos e Ensino em Linguagens,
Alfabetização e Letramento” associado ao Grupo de Pesquisas “Linguagem, Cognição
Humana e Processos de Letramento” (Programa de Pós-Graduação em Educação –
Proped/UERJ) vem desenvolvendo estudos e práticas de ensino para Formação de
Professores, através dos pilares básicos formativos do ambiente acadêmico, contemplando
ensino, pesquisa e extensão. Em diferentes frentes de trabalho, estes movimentos coletivos
vêm direcionando esforços na área de Linguística Aplicada à Alfabetização e ao Letramento
para crianças, jovens e adultos. Tais ações se concretizam em contribuições na medida em
que formulam concepções de linguagem, alfabetização, letramento e formação de leitores e
escritores, em âmbito especialmente delineado pela Licenciatura em Pedagogia. Em contexto
de formação de professores do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da
UERJ/Campus Maracanã, considera-se como principal referencial os aspectos sóciohistóricos que imprimem caráter inclusivo ao projeto pedagógico deste curso.
Ainda que de natureza conceitual, a pesquisa que dá base a este artigo, intitulada
“Cultura e currículo de formação de professores para o letramento e a alfabetização – A
experiência curricular formadora de professores para o letramento”, incorpora moldes de
pesquisa-ação por pressupor “devolução dos dados à comunidade estudada para as possíveis
intervenções” (Demo, 2000, p. 22), já que as concepções formuladas impactam diretamente o
processo de reformulação curricular da área e, consequentemente, suas ementas,
planejamentos e materiais pedagógicos.
O artigo se organiza em duas seções articuladas entre si, com o objetivo de destacar
alguns aspectos didático-metodológicos da rotina da alfabetização que a considerem no
movimento contínuo de produção de conceitos que se ampliam e se complexificam ao longo
da escolarização.