A formação de professores alfabetizadores em contextos de diversidade: entre políticas e práticas curriculares

Diferentes campos científicos vêm pesquisando sistematicamente sobre os processos de construção e apropriação da língua escrita. No entanto, embora tais estudos tenham produzido conhecimento consistente sobre a temática, o que se observa, no Brasil, é um descompasso entre a pesquisa acadêmica, a formação de professores e as políticas públicas de educação voltadas para a alfabetização de crianças, jovens e adultos. Diante de tal contexto, essa pesquisa tem como objetivo geral caracterizar a experiência curricular formadora de professores alfabetizadores, em contextos de diversidade. Tal objetivo global se concretiza em alguns objetivos específicos, entre eles, pode-se destacar: 1. Analisar as ementas e consolidar conceitualmente o que marca as disciplinas da área de Linguística Aplicada à Alfabetização e ao Letramento em contexto de formação de professores nas Licenciaturas em Pedagogia Presencial e a Distância da Faculdade de Educação da UERJ/Maracanã, considerando os aspectos sócio-históricos que imprimem caráter inclusivo ao projeto pedagógico universitário; 2. Analisar as imbricações entre políticas curriculares de alfabetização e formação de professores; 3. Realizar um estudo de caso em turmas de alfabetização (1 ao 3 ano do Ensino Fundamental) a fim de analisar produções escritas de alunos que apontem indícios das singularidades nos processos iniciais de aprendizagem da língua escrita, bem como verificar junto aos professores como os processos de ensino a que esses alunos estão inseridos contemplam tais especificidades; 4. Consolidar conceitualmente princípios norteadores para a formação de professores para o exercício da prática de alfabetização para crianças, jovens e adultos de origem multicultural; 9. Reformular as disciplinas da área de Linguística Aplicada à Alfabetização e ao Letramento que compõem a matriz curricular dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia Presencial e a Distância da Faculdade de Educação da UERJ/Maracanã, de modo a buscar coadunação entre as atuais políticas públicas de alfabetização e a perspectiva histórico-cultural de compreensão dos fenômenos educacionais e sociais, bem como a concepção interdiscursiva de linguagem, com vista à formação de agentes de letramento comprometidos com uma Educação Inclusiva. Para alcançar os objetivos propostos, propõe-se como opção metodológica o desenvolvimento de uma pesquisa de base teórico-prática, uma vez que essa se destina não apenas à reconstrução de teorias, conceitos, quadros de referência, condições explicativas da realidade, polêmicas e discussões pertinentes (DEMO, 2000), mas também à devolução dos dados à comunidade estudada para as possíveis intervenções (DEMO, 2000, p. 22), nos moldes de uma pesquisa-ação..