Alfabetização Bilíngue: Entre Políticas e Práticas Pedagógicas

A educação de surdos tem sido objeto de investigação, entretanto, ainda são insuficientes os estudos que abordam os processos de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa escrita como segunda língua (L2). No Brasil, as leis que orientam a Educação Bilíngue para surdos se articulam no sentido de proporcionar um entendimento sobre esses sujeitos, suas manifestações culturais e a forma como interagem com o mundo através da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Contudo, entre o postulado pelas as leis e a realidade da escola há um hiato que precisa ser considerado. Neste contexto, esse projeto de pesquisa tem como objetivo analisar as imbricações entre a Política de Educação Bilíngue para os surdos e sua efetivação nas práticas alfabetizadoras, visando a contribuir para a construção de princípios que possam nortear o ensino da Língua Portuguesa escrita (L2), que contribuam para a inclusão social do sujeito surdo. Assim, busca-se: caracterizar o sujeito surdo em suas nuances culturais; discutir o processo de alfabetização como uma experiência bilíngue; apresentar as bases legais que determinam a educação bilíngue para o estudante surdo; investigar a proposta de alfabetização bilíngue utilizada no INES; apontar princípios básicos para a constituição de propostas curriculares de alfabetização bilíngue para estudantes surdos, que possam levá-los ao uso efetivo da Língua Portuguesa escrita. Para tanto, propõe-se como opção metodológica um estudo de caso de abordagem qualitativa, a ser realizado no INES. Além disso, realizar-se-á um estudo documental das leis e políticas públicas que regem a educação de surdos, bem como uma revisão de literatura sobre a temática. Estima-se que este projeto contribua para a formação do professor alfabetizador, de modo a colaborar com a reflexão sobre políticas e práticas curriculares de alfabetização inclusivas, especialmente voltadas para os estudantes surdos..