Condições de letramento de crianças consideradas portadores de distúrbios de leitura e escrita e de seus familiares

Nas últimas décadas a Fonoaudiologia vem acompanhando um número crescente de alunos encaminhados, às unidades de saúde pública ou clínicas e consultórios privados, para atendimento fonoaudiológico, por não corresponderem às expectativas da escola com relação à aprendizagem e domínio da língua escrita Esses encaminhamentos são realizados por professores e ratificados por grupos de profissionais que atuam nos campos da Educação e da Saúde, os quais, de um modo geral, tomam as manifestações na escrita desses alunos como sintomáticas e atribuem suas causas a deficiências inerentes ao sujeito. Dessa forma, alunos que não correspondem às expectativas da escola com relação à aprendizagem da escrita são previamente rotulados por grupos de educadores e agentes da saúde como portadores de alguma dificuldade ou disfunção. Tais medidas, na verdade, refletem mecanismos de aculturação, assimilação e exclusão que desconsideram que o Brasil se constituiu historicamente como uma sociedade multiétnica e multicultural. Considerando que o processo de apropriação da linguagem escrita envolve uma multiplicidade de fatores, entre os quais a possibilidade de acesso aos instrumentos e espaços sociais em que circulam a cultura escrita, este projeto de pesquisa visa analisar as condições de letramento de crianças consideradas portadores de distúrbios de leitura e escrita e de seus familiares. Busca-se também discutir até que ponto experiências com a escrita marcadas pelo estigma do erro, do desvio e da incompetência balizam de forma negativa a construção da língua escrita, configurando trajetória de sofrimento e de traumas..