Estados de escrita - um estudo interdisciplinar

O dia-a-dia em salas de aula de alfabetização e seus anos seguintes mostra a existência de alunos que buscam no espaço escolar a validação de sua identidade e que, concomitantemente, enfrentam o desafio diário de apropriação do saber escolarizado. O presente projeto pretende discutir as contradições entre as diferentes formas de operar o pensamento usadas pelos sujeitos e o comportamento escrito esperado pela escola. Estas contradições geram formas diferenciadas de compreensão da escrita. Nas práticas escolares dois tipos de comportamentos são bastante comuns: o primeiro deles é a afirmação absoluta das identidades e saberes dos alunos como suficientes para sua inclusão social; o outro é a total negação destes mesmos elementos. Posturas radicais como estas vêm desencadeando também duas reações dos alunos: a primeira, de abandonar a escola, por não ver sentido numa prática que mente para eles, tendo em vista que estes alunos, conforme já apresentamos, experimentam o sabor de sua exclusão na sociedade cotidianamente; a segunda de subordinarem-se ainda mais no serviço ao poder, crendo que a sociedade de fato não é para eles e a escola menos ainda. O movimento ao qual proponho neste projeto é o de aproximação dos sujeitos, sem expectativas de como deveriam ser, mas sim como sujeitos de características sociais e individuais que imprimem a eles uma forma única e individual de apreender o mundo. A justificativa deste estudo é o fato de não ser possível chegar à construção da escrita aceita socialmente, sem a compreensão das formas de atuação de seus sujeitos no espaço e tempo contemporâneo e das imagens simbólicas que determinam suas maneiras diferenciadas de uso das linguagens. Tendo em vista as inquietações provocadas pelo chamado ?fracasso escolar? no Ensino Público, no que diz respeito especialmente à área de Alfabetização, apresento como objeto para a pesquisa a natureza de tipos diferenciados de manifestações escritas, comumente chamados de ?erros? na escrita..