Formação inicial de professores agentes de letramento na educação fundamental e média

Projeto norteador do grupo de pesquisa, tem por pressuposto que o letramento é o processo formativo cuja função é promover a integração do sujeito social às práticas de construção de conhecimento e de expressão, fazendo uso dos modos narrativo e científico do pensamento. Ainda no que concerne à definição do processo de letramento, consideram-se como domínios específicos, ainda que complementares, a formação com vistas ao desenvolvimento de diferentes modalidades de leitura e experienciação do mundo, o desenvolvimento da faculdade natural de produção de formas textuais, em suas mais que diferenciadas formas, desde as verbais, não verbais e científicas propriamente ditas, como a matemática, e, finalmente, a alfabetização, tomada como processo específico de identificação e apropriação do sistema da escrita da cultura científica, na forma do código alfabético, do código matemático e dois demais códigos particulares de outros segmentos da cultura científica formal. Em consequência disto, o letramento é aqui compreendido como um domínio acadêmico interdisciplinar, cujo desenvolvimento é matéria e esforço do coletivo dos licenciados que atuam na educação básica fundamental e média, incluindo-se a educação infantil, então arrolados na expressão ?agentes de letramento?. Resgatando o campo da formação de professores (objeto específico do terceiro ciclo de estudos do grupo de pesquisa), este projeto focaliza os aspectos que se assinalam determinantes do processo de formação inicial dos docentes que atuarão como agentes de letramento na educação básica brasileira. Sua motivação persiste no fato de que a formação oferecida aos licenciandos não os tem preparado satisfatoriamente a promover a superação dos problemas de letramento identificados entre os alunos da educação básica, especialmente entre os oriundos de segmentos sociais historicamente excluídos ou em situação de periferia em relação à cultura científica dominante. Pesquisa vinculada: definir um conjunto de princípios norteadores de um programa curricular de formação de agentes de letramento em cursos de formação inicial de professores. Por estratégia de trabalho, pretende-se reunir e sistematizar o conjunto de contribuições trazidas pelo grupo de pesquisa Linguagem Cognição Humana e Processos Educacionais e confrontá-las aos seguintes campos acadêmicos: (i) históricos, concernentes aos fatores que concorreram para a formação da cultura que, ainda hoje, define as finalidades e formas do currículo e das políticas de formação básica no país; (ii) filosóficos, concernentes ao estatuto epistemológico de um programa curricular de formação de licenciandos em nível de graduação, aplicável, indistintamente, às modalidades presencial ou à distância. Projeto de pesquisa vinculada - Diretrizes para avaliação e seleção do livro de didático da disciplina de língua portuguesa e redação em classes com dificuldades de aprendizagem Orienta-se no sentido de assistir a comunidade docente da disciplina de Língua Portuguesa (incluindo o componente curricular de produção textual) no processo de discussão acerca da escolha de livros didáticos a serem adotados nas diferentes séries do ensino médio. A questão de fundo que o motiva é a aparente dissociação entre a estrutura geral dos livros disponíveis para adoção pelo professorado e as demandas singulares dos alunos que apresentam defasagem ou dificuldade no desempenho das competências intelectuais e gramaticais esperadas neste segmento do ensino básico. As duas questões que essencialmente orientam este projeto ? por se tratarem daquelas que se espera possam nortear o processo de escolha de livros didáticos ? são: (i) como a doutrina teórico-gramatical do livro didático orienta o professor na concepção dos objetivos do ensino de produção de textos?; (ii) o livro didático contribui para estratégias de superação de dificuldades de aprendizagem?.